喜悦：我们的队伍在成长

11月15日，浙江省第七届大学生生命科学竞赛（省甲）在宁波大学落下帷幕，由我校蒋益花、蒋新龙、张建芬、徐冬梅老师指导的四支竞赛队伍，分别荣获一项一等奖和三项三等奖，其中由蒋益花老师指导的，陈晓蕾、金哲子、毛宁宏、朱志友四位同学的作品“园林废弃物中黄酮的提取及其协同抗氧化作用研究”荣获一等奖，创历史最好成绩。浙江省第七届大学生生命科学竞赛研究主题为“生物与环境”，要求学生从微生物、植物、动物等方面探讨生物与环境的关系，开展自主性设计实验或野外调查工作，让学生了解生物与环境的相互作用，及对其所采取的一系列有效方法、预防和控制措施。旨在培养大学生的社会责任感、环保意识、创新意识、团队精神和实践能力，掌握与环境相关生物因素的调查、监测、检验、检疫、诊断、分析、预防和控制的基本实验技术与方法。

欣慰：奖项的份量不轻

浙江省生命科学竞赛作为省甲级别的年赛，赛事份量不轻。本次比赛共有659支来自浙江省不同地区的高校队伍参加比赛，基本涵盖了除浙江大学外的所有浙江省高校。此外，山东省教育厅也组织了部分山东高校参与了比赛。作品评选分网评和现场答辩评两个环节，共评出作品一等奖48项，二等奖90项，三等奖142项。网评内容为：研究综述、竞赛设计及详细技术路线、研究论文、研究全过程实验记录上传资料；现场答辩评内容：研究论文PPT答辩。我们学校共四支队伍参赛，竞赛自5月1日网上报名开始至11月15公布评选结果，历时六个多月。竞赛队伍同学在指导教师的带领下付出了很大的努力，尤其在暑假期间大多时间都在实验室度过，付出了艰辛的劳动，最终在评选中取得了一等奖一项和三等奖三项的优异成绩，创下了我校在浙江省生命科学竞赛中取得的最好成绩。

反思：由竞赛想到的

在许多教育工作者的意识中，学科竞赛只是少数拔尖学生特殊能力的展示，不代表教师教学水平的全部。这种认识，的确有一定的现实背景。其一，教育的基本理念要求必须面向全体学生，而全体学生的成绩又是衡量教学水平的基本尺度。其二，常规教学与竞赛成绩存在较多不一致的地方：许多教师常规教学的课堂效果与检测成绩较好，但学生的竞赛成绩一般；与此相反，有些教师教学水平乏善可陈，而学生的竞赛成绩较好。其三，学生因素。参加学科竞赛的学生是本学科学习的出类拔萃者，有的甚至是自我能力的张扬。许多学生只是在初赛成绩突出后参加更高一级的比赛，受到授课教师的临时关注与应急辅导。近年来，在校教务处、学生发展与服务除的大力支持下，生环学院开展了“专业导师制”，以学科竞赛引导学生专业兴趣，以导师科研项目引领学生专业素质的培养，以“育人考核”等指挥棒鞭策教师投入竞赛，提高辅导水平。

提升学科竞赛的总体水平，并最终实现教育教学质量的全面提高，是教学工作不可或缺的一项内容。把竞赛水平与实际教学较好地结合起来，最大限度地发挥竞赛的教学辐射功能将是我们今后教学探讨的一项重要内容。